长沙学院“十三五”人才培养与专业建设规划(2016-2020年)

作者: 时间:2018-06-11 点击数:

人才培养是高等学校的根本任务,专业建设是教学基本建设的重要内容,加强专业建设,提高人才培养质量是高校教学工作永恒不变的主题。为全面贯彻落实长沙学院发展目标和办学定位,进一步提高我校专业建设水平和人才培养质量,顺利完成《长沙学院“十三五”发展规划纲要(2016-2020年)》中专业建设和人才培养工作的任务和目标,按照上级有关文件精神,结合工作实际,制定本规划。

一、“十二五”期间取得的主要成绩

“十二五”期间是长沙学院强化本科意识、明确发展目标、全力提高人才培养质量的关键五年。学校明确了办学定位和办学指导思想;制定了学校发展分“三步走”的战略部署;提炼出“一对接四合作三服务”人才培养体系;顺利通过教育部本科教学工作合格评估,完成了本科教学工作合格评估整改的各项目标任务。“十二五”人才培养与专业建设的规划目标及其主要指标已基本实现,为“十三五”规划目标的实现奠定了坚实基础。

1.明确了办学定位和办学指导思想。“十二五”期间,学校围绕 “办什么样的长沙学院”、“怎样办好长沙学院”、“培养什么样的人才”和“怎样培养这样的人才”等基本问题,多次举办专题研讨会。2013年以后,学校党委在集中各方面意见的基础上,进一步厘清了办学定位与办学指导思想,树立了“两遵循”(遵循社会经济发展规律,遵循高等教育教学规律)、“三为本”(办学以教师为本,教学以学生为本,管理以服务为本)的办学理念;确定了“两型”(教学型、应用型)、“两性”(多科性、地方性)、“一体两翼”(以工程应用类学科专业群为主体,文化创意类与现代服务类学科专业群为两翼,理、工、文、管、法、艺等多学科协调发展)的办学定位;制定了培养高素质应用型人才的培养目标。

2.总结提炼了应用型人才培养新体系。主动服务区域经济社会发展,探索和实践了“一对接四合作三服务”应用型人才新体系。改革成果产生了较大的社会影响。2015年5月6日,《中国教育报》以《一对接四合作三服务——长沙学院创新应用型人才培养模式的探索》为题,全面报道了长沙学院应用型人才培养体系的改革与实践。

3.专业结构进一步优化。学校坚持服务地方经济社会发展的原则,专业设置主动对接长沙市优势产业、支柱产业及战略新兴产业集群,以专业群建设为基础,不断优化专业布局,调整专业结构,改造传统专业,拓宽专业方向,建成了“先进制造、电子信息、现代服务、文化创意和生物医药”5个应用型专业群,增设了汽车服务工程等6个符合社会需要的专业。学校本科专业发展到40个,其中工学类专业16个,管理类专业8个,文学和艺术类专业13个,理学类专业2个,法学类专业1个,基本形成了适应区域经济社会发展需要,以工程应用类学科专业群为主体,文化创意类与现代服务类学科专业群为两翼,理、工、文、管、法、艺等多学科协调发展的学科专业布局。

4.本科教学工程项目建设取得新进展。学校以本科教学工程项目引领,稳步推动教学建设与综合改革。“十二五”期间,获省级教学成果一等奖1项,二等奖3项,三等奖2项。获批教育部专业综合改革试点项目1个,省级专业综合改革试点项目2个。立项教育部大学生校外实践教育基地1个、省级校企合作人才培养示范基地4个、湖南省大学生创新训练中心2个,省级校内实验、实践中心(实验室)4个。建设国家精品视频公开课1门、省级精品课程7门。

5.教学改革持续深入。“十二五”期间,我校教师先后申报立项国家级教研教改项目1项,省级教研教改项目145项。学校积极推动启发式、参与式、案例式、探究式、项目驱动式等教学方法改革及与在线课程建设相关的翻转课堂、混合式教学等信息化教学改革。大学生学习指导MOOC教学改革、思想政治理论课实践教学环节改革、软件工程专业“3+1”教学改革、动画专业“工作室”教学改革等产生了较为广泛的社会影响。

6.人才培养质量稳步提升。坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展,培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力。“十二五”期间,学生参加省级以上各类学科竞赛和体育竞赛,共获得个人和团体奖867项,其中全国性奖项91项,省级奖项526项,全国和省级学会级奖项250项。学校在全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和湖南省大学生英语演讲比赛中的成绩居于省内同类院校前列;在全国大学生广告艺术大赛中的成绩更是居于国内同类院校前列。涌现出“全国就业创业优秀个人”周廷瑞、湖南省大学生“创业之星” 游勇、湖南省校园“我的创业梦”电视大赛金点子奖得主曾颖等一批优秀毕业生。

7.教师教学水平不断提高。“十二五”期间,我校教师获省级教学竞赛一等奖9项,二等奖18项,三等奖11项,学校2014、2015连续两年获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛“优秀组织奖。我校教师在教育部权威课程资源网站“爱课程”网上开设了4门MOOC/SPOC课程。教师编写出版国家级规划教材4本。

二、“十二五”期间的问题与不足

1.应用型人才培养模式改革有待进一步深化。部分专业培养目标还不够准确,培养目标与课程体系之间存在一定程度脱节;学生实践能力培养和校企深度融合培养人才有待进一步加强;对教学内容、教学方法、教学模式和考核方法的改革还不够深入;本科教学工程项目存在重立项、轻建设的现象。

2.专业和课程建设有待进一步改进。专业动态调整和退出机制尚未健全,专业布局结构有待完善,专业特色还不够鲜明,专业品牌优势不够突出,一些重点建设学科与相关专业建设的匹配度不够高。在课程建设上,以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革的理念还未深入人心,选修课课程资源还不能很好地满足学生个性发展需要,课程的信息化建设水平不高,教师学生在线互动少。

3.教师队伍建设有待进一步加强。教师队伍数量不足,尤其是具备专业(行业)职业资格和任职经历数量不够;教师教学水平有待进一步提高,部分教师习惯按传统方式方法组织教学,对新的教学理念和专业技能学习、研究不够;部分青年教师的实践教学能力和水平离应用型人才培养的要求还有差距。

三、“十三五”期间面临形势与发展环境

1.“十三五”时期中国全面进入“新常态"的发展轨道。包括:经济增长中高速“相对稳定期”;经济结构调整的“深度调整期”;以创新驱动、绿色驱动增长为主要特征的“新增长点培育期”;以人口布局、经济发展和资源环境承载能力相适应格局的区域协调发展的“制度建设期和基础夯实期”等。国家相继出台了创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创新万众创业、“一带一路”等国家重大战略。实现“十三五”时期发展目标,破解发展难题,厚植发展优势,必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这就要求地方高校与时俱进,找准定位,全面深化综合改革,实施内涵发展、特色发展。

2.2015年11月,教育部、国家发展改革委、财政部联合颁布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发[2015]7号),要求建立以提高实践能力为引领的人才培养流程,产教融合、协同育人的人才培养模式以及建立紧密对接产业链、创新链的专业体系。这就要求我们在人才培养与专业建设上要突出培养模式特色,凸显比较优势,大力气推行产学研深度合作教育。

3.湖南省和长沙市都正在编制国民经济“十三五”发展规划。2014年省政府工作报告正式提出了“一带一部”发展战略(充分发挥湖南作为东部沿海地区和中西部地区过渡带、长江开放经济带和沿海开放经济带结合部的区位优势的要求)。“十三五”期间,湖南既要做大做强现代农业、传统工业,又要努力使高新技术产业和战略性新兴产业,特别是文化创意、金融服务、现代物流等现代服务业真正成为湖南经济发展主要支撑力量。就长沙而言,“十三五”期间要进一步扩大战略性新兴产业的规模,提高战略性新兴产业的竞争力,尤其是注重在先进装备制造业、新材料产业、节能环保产业、信息产业、生物产业、新能源产业、文化创意产业,扶持有发展潜质、市场前景、竞争优势的重点企业和重点产品。这就要求人才培养及专业建设要真正体现立足长沙、面向湖南的服务面向,对接湖南省及长沙市“十三五”产业转型升级,加强专业群建设及专业内涵建设,提升人才培养质量。

四、人才培养及专业建设思路

以“一对接四合作三服务”为人才培养的总体设计,以产教融合、协同育人为主要手段,不断探索应用型人才培养的具体实现形式。以主动融入区域产业转型升级和创新驱动发展战略,夯实专业群基础,促进专业融合互补为目的,灵活调整专业结构,建立专业动态调整和退出机制。以人才培养体制机制改革为核心,以专业转型发展、新工科建设、工程教育专业认证等重要工作为抓手,全面推进专业内涵建设和综合改革。以教育信息化为抓手,深入提高教学改革和课程建设水平。

五、建设目标

1.“一对接四合作三服务”应用型人才培养体系建设。积极争取地方政府、行业企业的支持,形成人才培养的联动发展格局。坚持专业设置对接区域产业集群,与企业合作共建专业、合作培养人才、合作共建资源、合作就业,推动学校与业界建立深度融合的协作关系与合作育人长效机制。不断提升服务水平,开展个性化的学习指导、心理辅导、就业创业指导“精准服务”。

2.专业建设。结合区域经济社会发展需求,以专业群建设为基础开展新专业申报工作。增设4-6个本科专业,使本科专业总数达到45个左右,“一体两翼”专业布局得到进一步完善与充实。新增专业以文化创意、智能制造和电子信息类专业为主,重点考察专业产学研合作教育条件与招生、就业状况。健全专业动态调整机制,支持专业向应用型转变,运用多种方式,对招生、就业形势不好的专业进行调整与改造。建立紧密对接产业链、创新链的专业体系。以建设一批优势专业和培育专业特色为目的,开展传统专业应用型改造、新工科专业建设等,全面推进专业内涵建设和综合改革,激发各专业办出特色。力争建成省级专业综合改革试点项目2-3个。到“十三五”期末,争取1-2个专业正式向中国工程教育认证协会提出认证申请。推动专业群建设和学科专业协同化建设,解决好专业之间的支撑互补、资源共享的问题,进一步增强学科、专业之间的交叉融合、优势互补。

3.课程建设。以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革,整合课程资源,加强专业核心课程群和特色课程群建设。探索有效推动现代信息技术与课程改革有机融合的激励政策及机制,引导和鼓励教师开展“互联网+课程”建设,打造高质量慕课、微课及精品在线开放课程。引进网络优质课程资源,满足学生个性化发展的需要。继续建设、维护好现有的1门国家精品视频公开课和7门省级精品课程。在“爱课程”网上开设8—12门MOOC/SPOC课程。

4.实践教学建设。加大课内课外教学资源的整合与优化,分层次、有重点、有目标地优化实践教学体系,构建实训与实习相结合、通用岗位能力与专业职业能力培养相结合、校内与校外相结合,覆盖学生学习全程的实践教学体系,重点加强实习实验实训环境、平台和基地建设。新增4个省级大学生创新创业教育基地(中心)。加强基础课标准化实验室、综合性或专业类实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、大学生创新训练中心等各类实践教学平台建设。

5.教学研究与改革。鼓励师生积极开展应用型人才培养及其转型发展研究,教学方式方法改革研究以及考核方式改革研究等教学改革活动。积极申报各级教学研究项目,立项省级教改项目90项以上。积极探索非标准答案考试改革,“十三五”期间非标准答案考试课程应达到150门左右。大力推进“大学生创新创业训练计划”,争取立项10-15项国家级大学生创新创业训练计划项目,100项以上省级大学生研究性学习与创新性实验项目。采取有效措施,将教学研究成果推广应用到教学活动中,并在实践中进一步完善、提炼和升华,积极申报各级教学成果奖,力争获得国家级教学成果奖1项,省级教学成果奖5项。

六、任务与措施

1.加强组织领导。党委会、院长办公会议定期专题研究专业建设与人才培养工作。院(部)、教研室每学期召开不少于一次专业建设与人才培养工作专题会议,及时研究专业建设与人才培养中存在的问题。健全由行业企业、骨干教师代表参加的专业建设和人才培养工作指导委员会,负责专业建设咨询工作,开展专业设置、专业建设、专业改革发展战略研究等。

2.加大经费投入。落实“一个确保,两个优先”的教学经费投入要求,确保教学经费的增长比例高于学校事业性经费的增长比例,新增生均经费要优先投入教学,新增教学经费优先投入实践教学。“十三五”期间,大力争取中央财政支持地方高校发展专项资金的支持,多方筹措资金,以实习实验实训平台建设为重点,投入实验室建设经费9000万元左右,同时,加大对专业建设与人才培养需要的图书资料、仪器设备及网络设施的投入,不断改善办学条件。

3.优化人才培养方案。全面修订本科人才培养方案。立足学校办学定位,主动对接社会需求和学科前沿,明确专业改革的重点和关键环节,做好人才培养顶层设计。按照工学结合、知行合一的要求,根据生产、服务的真实技术和流程构建知识教育体系、技术技能训练体系和实验实训实习环境。坚持立德树人,着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,将创新创业教育融入人才培养方案全过程,强化学生创新创业素质与能力。培养方案的编制要吸取“卓越人才培养计划”、工程教育专业认证及CDIO培养模式的成熟经验,实行按照出口和能力要求,倒推课程体系的办法,确保毕业要求、培养目标和课程设置相一致。

4.建立专业动态调整机制。下大决心建立专业动态调整机制。完善新专业申报论证制度,重点考察专业的办学条件与招生、就业状况。对招生、就业形势不好的专业进行改造,可积极争取按市场需求灵活设置专业方向,也可以控制专业招生规模,实行暂停招生或者隔年招生,直至淘汰停招。对已经立项的各级各类专业综合改革试点项目及其他专业建设项目,实施滚动建设、动态调整,严格过程管理,优化资源配置,达到阶段性建设目标,才能拨付下一阶段的建设经费。

5.形成产学研合作育人新机制。完善与地方政府、企业、行业、科研院所联合培养人才机制。促进学校与长沙高新技术开发区、长沙经济技术开发区、长沙生物产业基地等3个国家级园区开展全面合作,成立由政府牵头,学校、企业、行业共同参与的产学研合作教育领导小组。密切跟踪区域经济社会发展趋势,瞄准长沙市支柱产业和战略性新兴产业,主动对接,推进校企深度融合。邀请用人单位专家参与制定人才培养方案,积极推进校企合作开发课程,扶持建设一批校企合作共建的实习实训基地,形成产学研合作教育新机制。

6.强化学生实践能力和创新精神培养。抓好实践教学各环节管理,增设综合性、设计性、创新性实验,工学类专业实训实习的课时占专业教学总课时的比例要达到30%以上。确保实验开出率达到大纲要求的90%以上。实验室建设项目要打破院(部)和专业之间的壁垒,精确划定功能和服务范围,严格论证、集中建设。加快推进实验室的开放,提高实验室利用率,使实验室成为学生课外活动、实践锻炼的重要场所。毕业设计(论文)选题要紧密结合生产和社会实际,把行业企业的一线需要作为毕业设计选题来源,难度、工作量要适当,体现专业综合训练的要求,确保有50%以上毕业设计(论文)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成,真题真做。建设创意创新创业各类平台,系统设计各类创新创业实验项目,激励全体学生尽早参与创新创业训练活动。进一步修订完善《长沙学院学科竞赛管理办法》,扩大学生参与面,提高成果层次,使学科竞赛成绩在“十二五”基础上稳步提升。在保持优势项目的同时,力争学科竞赛有新突破,特别是针对力学竞赛、电子设计竞赛等项目开展调研,找出差距及其原因,着力探寻破解之道,更好地发挥学科竞赛对提高大学生实践创新能力的引导和促进作用。

7.加快课程体系建设。整合课程资源,加强专业核心课程群和特色课程群建设。着眼适应经济社会发展新需求,更加专注培养学习者的技术技能和创新创业能力,打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程,开设跨学科专业的交叉课程。有效推动现代信息技术与课程改革有机融合,引导和鼓励教师将互联网最新技术融入课程建设,全面改版和升级学校校园网“课程中心”,丰富“课程中心”的各项功能,为广大师生提供美观、便捷的用户界面。利用好网络辅助教学平台,开展MOOC/SPOC课程建设和网络优秀课程建设积极推动网上师生互动交流、答疑、学习指导和课程辅导。加强思想政治理论课程教学,充分发挥思想政治理论课在学生综合素质培养中的主渠道作用。

8.深化教学内容和方法改革。强化师生互动、生生交流,注重因材施教。广泛开展启发式、讨论式、参与式和项目化教学改革,加强学生创新能力培养。积极开设讨论课,完善与设置讨论课相适应的教学硬件设施和教学管理制度。采取有效措施,鼓励教师把学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验融入课堂教学,激发学生创新活力。推动现代信息技术与教育教学的融合,推动信息化教学、虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线教学监测等广泛应用。探索我校教师讲授理论部分、企业人员讲授实践部分的“嵌入式”课程教学模式;推行本科生“双导师”制,鼓励学生参与教师的研究课题。推进考核方式改革,在注重基础理论知识考核的同时,加强专业技能、创新创业能力的考核。积极探索非标准答案考试,注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力。探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利、修读在线开放课程、参加校外素质拓展和自主创业等折算为学分,将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。鼓励与合作高校开展优质课程资源共建共享,课程互选,学分互认。

9.加强教师教学能力建设力度。创新教师队伍建设及管理机制,按照学历与专业实践经历并重、培养与引进并举、专职与兼职并存、教学与科研并立的原则,大力加强专业教师队伍建设,着力提升教师教学业务能力。加强学科带头人和专业带头人建设,发挥其在学科专业建设中的方向引领作用。完善教师到企业行业挂职锻炼制度,有计划有步骤派遣教师到企事业单位开展实践能力建设。加强对接产业行业需求的课程进修,增加跟踪学科专业发展国际前沿的国外访学。加强教学研究,建立定期组织教师进行教学研讨的制度,鼓励教师结合专业改革重点、难点问题积极开展研究和改革实践。精心组织教师参加省高校教师课堂教学竞赛、信息化教学竞赛等各类教学技能竞赛,确保教学竞赛成绩在全省同类院校保持领先水平。定期举办教师“教学沙龙”,开展教师教学经验和新教学方法的研讨与交流,以点带面,促进教师教学能力提升。

10.加强学生指导服务。进一步加强学风建设,教师是学生指导的主体,是学风建设的第一责任人。要进一步加强对学风建设与学生指导工作的探索和研究,调动教师参与大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导和心理健康咨询工作的积极性,引导学生自我教育、自我管理和自我服务。要求每个本科专业均开设1门导论课程,编印“专业导航”,引导学生学会学习、主动学习,着力提高学生学习参与度和学习目标的达成度。

11.积极推进开放办学。采取学生互换、学分互认、学位互授联授、海外实习、海外志愿服务等多种形式,为学生提供海外学习的机会。同时,积极推进海内外教师交流和培训,引进国外优质教育资源,推动学科发展、专业建设与教学改革,提高人才培养质量。

Copyright© 2017 长沙学院党政办公室/发展规划处 All Rights Reserved